当前位置：阅读关于初中整本书阅读的研究论文片段，按照要
单选题 阅读关于初中整本书阅读的研究论文片段，按照要求答题。研究者甲针对初一新生的调查发现，整本书阅读现状不容乐观，主要表现在三个方面：意识上到位，行动上缺位；主观重兴趣，客观趋功利；阅读缺方法，成效未显现。研究者乙则指出了目前整本书阅读中存在的三个比较严峻的问题：重“单篇阅读”轻“整本阅读”、重“阅读活动开展”轻“阅读课程开发”、重“知识检测”，轻“读法指导”。从研究范围来看，小学阶段整本书阅读研究多于初中阶段。
从研究内容来看，基于实践层面的阅读方法指导研究比较笼统，多侧重原则和注意事项的研究，而缺少对整本书阅读评价与检测的难点突破。从研究重点来看，多数研究者在阅读指导策略的时间研究上，集中于指导实践操作层面，课程构建方面有明显欠缺。此外，整本书阅读中还存在“性质定位偏于狭窄、教学内容偏于随意、教学方式过度结构化、测量评价偏于僵化”等偏向。另有研究者丙指出：整本书阅读不靠“热”，靠理性的“韧”。
对上述教学论文的相关分析，正确的是（）
从研究内容来看，基于实践层面的阅读方法指导研究比较笼统，多侧重原则和注意事项的研究，而缺少对整本书阅读评价与检测的难点突破。从研究重点来看，多数研究者在阅读指导策略的时间研究上，集中于指导实践操作层面，课程构建方面有明显欠缺。此外，整本书阅读中还存在“性质定位偏于狭窄、教学内容偏于随意、教学方式过度结构化、测量评价偏于僵化”等偏向。另有研究者丙指出：整本书阅读不靠“热”，靠理性的“韧”。
对上述教学论文的相关分析，正确的是（）
A.整本书阅读教学应强化阅读活动的设计
B.整本书阅读教学应强化小学阶段的研究
C.整本书阅读教学需丰富评价与检测的研究
D.整本书阅读教学需突出方法和原则的研究
正确答案：C
答案解析: 本题考查考生对《义务教育语文课程标准（2022年版）》拓展性学习任务群中的“整本书阅读教学”的理解。
文段中第二点问题表明目前整本书阅读教学重“阅读活动的开展”因此作者并不支持强化阅读活动的设计，排除A项。
文段中指出“小学阶段整本书阅读研究多于初中阶段”，因此B项错误。
文段中说明现有的整本书阅读教学“多侧重原则和注意事项的研究”，不需要再突出对原则的研究，因此D项错误。
文段中提到“缺乏对整本书阅读评价与检测的难点突破”和“测量评价偏于僵化”都在说明对“整本书阅读的评价与检测”需重视，并且测量评价方式需要更加多样、灵活，换言之“评价与检测的研究”需要更丰富。故本题选C项。
