肖老师认为：“教师在课堂教学中不能只关注学生学科层面知识，还有关爱学生，建立和谐的师生关系。”她在日常工作中也以此为行动指南这说明肖老师所处的教师专业发展阶段是（）。

A.虚拟关注阶段

B.自我更新关注阶段

C.生存关注阶段

D.任务关注阶段

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

为了改变历史教学总是死记硬背学生不喜欢上历史课的状况，吕老师采取灵活多样的教学方法。
他在上课时没有构泥于课本知识的灌输，而是让学生与历史人物做-次“身价互换：假如你是张良。当一个老人让你到桥下检鞋子时，你会怎么做？如果检上来又让你帮他穿鞋，你会怎么做？你和张良的选择否一样？
在学习中国近现代史时吕老师引导学生分析共产党人.爱国志士等在重大历史事件中所发挥的重要作用思考如果我生活在那个时代，我会怎么办”等问题。
在吕老师的课堂上同学们时而引经据典开展讨论时而穿越时空“还原”历史或重构”历史。吕老师的教学方法深受学生欢迎，很多学生因为昌老师而喜欢上了历史这门学科。
问题：
请结合材料从教育观的角度评析老师的教育行为。（14分）

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

《老子》合抱之木，生于毫末。九层之台，起于累土。千里之行，始于足下。行远必自迩登高必自卑，起步穿梭，飞跃而上。
解析：合抱的大树，生成于细小的树苗；九层的高台，兴起于一筐筐泥土；千里远的路程，是从脚下起步。
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用国家通用语言文字写作，立意自定，标题自拟：不少于1000字。

【正确答案-参考解析】：参加考试可见