的等音是（ ）。

A.

B.

C.

D.

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

根据对《十送红军》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 

（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 

（2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，通过对下面八年级音乐课《唱脸谱》这一课例教学过程进行分析，并点评。 

【课题名称】

《唱脸谱》 

教学目标： 

1.通过戏歌《唱脸谱》的学习，了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而产生对京剧的兴趣。 

2.通过戏歌《唱脸谱》的学习，了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等知识；让学生感受倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。 

3.通过《唱脸谱》的学习提高学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。 

教学重点：

了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣。 

教学过程： 

一、创设情境、导入新课 

导言：在众多的文艺晚会上，有很多非常精彩的节目。有这么一首歌给我留下了非常深刻的印象。大家一起来看一下。 

播放《我是中国人》片段，导入新问题：这是什么唱腔？（京剧） 

旧知识回顾：京剧的起源。 京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有将近200年的历史。它是在徽戏和汉戏的基础上，吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长逐渐演变而形成的。 京剧发展到现在，出现了一个新名词：京歌！ 

新知识的传授：什么叫京歌？ 

京歌就是改良了的京剧，加上了流行音乐的元素。京歌比京剧更多了一些现代的东西，但是具备了京剧的韵味。《唱脸谱》就是其中比较优秀的作品。 

二、新课《唱脸谱》的学习 

教学流程： 

1.聆听范唱《唱脸谱》 请大家边听边思考问题：歌曲唱的什么内容？

（老师补充对歌曲唱词的分析。） 

2.音乐小知识：

脸谱（学生欣赏脸谱图片并说说脸谱与人物性格的关系。） 

进行旧知识的回顾：京剧的行当。 

3.歌曲的曲式分析：

既然这首歌曲是京歌，那么肯定是有京剧部分，也有歌曲部分，各部分音乐有何特点？

（全曲有两部分组成。第一部分旋律汲取了京剧音乐的素材，并采用了通俗音乐的创作手法，可谓雅俗共赏，别有风味。第二部分旋律完全使用了京剧音乐的西皮唱腔，从而与第一部分的音乐形象形成鲜明对比。） 

4.歌曲的分段学习 第一乐段的学习： 

(1)4/4拍的强弱规律及划拍方法，弱起小节的准确演唱； 

(2)前倚音的模唱（老师范唱）； 

(3)时值饱满的演唱长音、休止符的准确把握。

（学生看谱、模唱，老师范唱、指挥；学生分组分唱、交替两乐句演唱、比赛；老师评价。） 

第二乐段的学习：

 (1)插入唱腔小知识

（西皮、二黄的唱腔特点：西皮的曲调比较激越活泼，如《四郎探母》等都是从头到尾唱西皮的戏。二黄的曲调则比较平稳、深沉。）；

 (2)拖腔的重点练习

（看指挥、划拍、找感觉，注意长音的时值唱满。）； 

(3)歌曲的艺术处理（分组讨论）：

你认为用怎样的声音与演唱形式才能更好地表现歌曲？

（第一部分由女生演唱，声音流畅舒展，在娓娓道来中又富含激情。第二部分由男生演唱，声音明亮、刚强有力。） 

(4)分析歌曲情感。 

三、教学拓展（音乐活动--京剧大舞台） 

音乐活动：你能唱首京歌吗？你能唱段京剧吗？你会说句念白吗？你能做几个动作吗？让学生选其一即可，也可以作为比赛的加试题进行。

 四、评价与总结 

中国的戏曲文化源远流长，希望今后大家多去了解，多去学习，做一个热爱民族音乐艺术的人。 学生总结学习本节课的感悟。

（老师希望大家都喜欢京剧，并唤起无比的热情去热爱中国源远流长的戏曲文化。着重引导：流行音乐也要以民间音乐、严肃音乐为基石，有了它们的融合才有音乐的艺术之关。）

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

依据《义务教育初中音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析下面初中八年级音乐课《民族花苑》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】《民族花苑》 【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》《追鱼》《阿玛勒俄》，学唱歌曲《青春舞曲》。 【教学目标】 1.通过对部分少数民族歌（乐）曲欣赏、演奏、演唱等活动，感受少数民族音乐的风格与特点，初步了解我国丰富的少数民族音乐文化，从而更加热爱多民族构成的伟大祖国。 2.通过欣赏、演唱等音乐实践，感受速度、力度在音乐表现中的作用。 【教学重点】感受各民族的音乐风格及速度、力度的作用。 【教学难点】少数民族音乐风格的再现。 【教具准备】多媒体课件、电子琴、磁带、口风琴、口琴、打击乐器。 【教学过程】 一、情景导入 1.引入：进入民族大观园。 2.观看民族服饰。 3.出示课题《民族花苑》。 二、欣赏与感悟 （一）（来到瑶山--）欣赏《瑶族舞曲》 1.完整欣赏并提问：此曲描写什么情景？可分几部分？ 2.分析三段旋律的速度、力度（仅以慢、快、强、弱表示）及表现情景，介绍瑶族长鼓。 （二）（来到云南西双版纳，傣族吊脚楼--）欣赏《追渔》 1.出示图片（傣族生活场景、葫芦丝），完整欣赏并思考：根据速度、力度的变化，此曲可分几段？ 2.师生再现（演奏）第一部分主题（简化谱）（钢琴、口风琴、口琴、打击乐器）。 （三）（来到青藏高原--）欣赏《阿玛勒俄》 1.出示图片（布达拉宫） 提问：我们到了哪个民族地区？你对藏族人民的生活风俗有什么了解？你能为大家演唱一首藏族歌曲或跳一段藏族舞蹈吗？ 2.完整欣赏，简介“囊玛”及《阿玛勒俄》。 “囊玛”的音乐由“引子、歌曲、舞曲”三部分组成。引子由乐队演奏，曲调较为固定，歌曲部分音乐柔美抒情，以歌为主，舞蹈动作很少，歌曲完毕紧接舞曲，音乐急速跳跃，舞者随乐声起舞，气氛热烈、情绪高涨。 《阿玛勒俄》是流行于拉萨等地区藏族传统歌舞“囊玛”中的一首歌曲，《阿玛勒俄》是歌曲开始的主要衬词。歌曲艺术性强、歌词寓意深刻、旋律连绵抒情、演唱高亢嘹亮。 3.播放藏族舞蹈图像，学生模仿手部、脚部的几个典型动作。 手部动作：甩袖。 脚部动作：踢踏步、踏点步。 4.小组与个人展示，生生、师生评议，教师适时给予表扬鼓励。 5.师生合作，用所学动作表演舞蹈《北京的金山上》。 （四）（来到天山脚下--）学唱歌曲《青春舞曲》 1.欣赏歌曲录音，讲出是哪个民族的歌曲？ 2.简介王洛宾。 3.学习歌曲（歌谱、填词）。 4.分析用什么速度、力度、情绪演唱？ 5.跟伴奏有感情地演唱。 三、小结 今天我们游览了充满诗情画意的瑶山、清新葱绿的西双版纳、亘古神秘的青藏高原和葡萄满园、牛羊肥美的天山风光，了解了少数民族地区的风土人情，感受了那里的音乐文化，还用歌声、舞蹈表达了兄弟民族对美好生活的向往，请同学们在课后继续对我国各民族的音乐进行欣赏、探索，并将你们搜集的音像资料带来，在下节课上与大家一起交流分享。

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

分析音乐作品《歌唱祖国》。 

要求：说明歌曲的调式调性、体裁、旋律音调上的特点。

 

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

在一堂音乐课上，课堂内容是欣赏舒曼的《梦幻曲》，在介绍大提琴并欣赏《梦幻曲》后，老师提了一个问题，你们除舒曼外还知道哪些外国著名的音乐家？同学们几乎异口同声地回答“贝多芬”。“很好，还能列举出几个吗？”下面顿时一片寂静，无人举手回答，老师顿时百感交集，难道学生对于外国的音乐知识会如此缺乏吗？于是老师启发学生，大家知道钢琴诗人是谁吗？终于有个同学说出了肖邦。后来老师又问有没有听到过“海顿”“莫扎特”“柴可夫斯基”“巴赫”等名字时，同学们基本都说没听过，只有一两个同学说听到过。老师震惊于学生对外国音乐知识的缺乏，稍作停顿后，在黑板山写了“贝多芬”三个字。只见同学们在下面窃窃私语，从同学们的眼神中，老师分明读到了惊奇。“同学们能够知道贝多芬很好，那能不能请同学们说说贝多芬的生平呢？”然后老师请学生介绍贝多芬，但大家给出的答案只是《月光曲》和《命运交响曲》而已。

      请对上面这位教师的做法做出评价。

【正确答案-参考解析】：参加考试可见