一位肖老师认为：“教师在教学中不能只关注学科层面的知识，还要关爱学生，建立和谐的师生关系”。她在日常工作中以此为行动指南，这表明肖老师所处的教师专业发展阶段是（）。

A.“虚拟关注”阶段

B.“自我更新关注”阶段

C.“生存关注”阶段

D.“任务关注”阶段

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

为了改变历史教学过于强调死记硬背，学生不喜欢上历史课的状况，吕老师采取灵活多样的教学方法。
他在上课的时候没有拘泥于课本知识的灌输，而是让学生与历史人物做一次“身份互换”：假如你是张良，有一个老人让你到桥下捡鞋子时，你会怎么做？如果捡上来，又让你帮他穿鞋，你会怎么做？你和张良选择是否一样？在学习中国近现代史时，吕老师引导学生分析共产党人，爱国志士等在历史事件中所发挥的重要作用，思考“如果我生活在那个时代，我会怎么办”问题。
在吕老师的课堂上，同学们时而引经据典讨论，时而穿越时空“还原”或“重构”历史，吕老师的课堂深受同学们欢迎，很多同学也因为吕老师的课喜欢上历史这门学科。
请结合材料，从教育观的角度评析吕老师的教育行为。（14分）

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

《老子》合抱之木，生于毫末。九层之台，起于累土。千里之行，始于足下。行远必自迩登高必自卑，起步穿梭，飞跃而上。
解析：合抱的大树，生成于细小的树苗；九层的高台，兴起于一筐筐泥土；千里远的路程，是从脚下起步。
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用国家通用语言文字写作，立意自定，标题自拟：不少于1000字。

【正确答案-参考解析】：参加考试可见