何老师上课时很少提教材上有现成答案的问题，而是提一些容易引起学生讨论的问题。这表明何老师（）。

A.忽视文化知识的传播

B.注重学科结构的完善

C.忽视学生实践能力的培养

D.注重学生思维能力的培养

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

开学之初，有学生向我反映，小丽有偷拿同学小东西的行为。于是，我把小丽带到办公室询问。当我正准备严厉地批评她时，却发现她眼神害怕，于是我改变了做法。我说，你这个行为是不可取的，然后让她回去了。班里风平浪静一段时间后，我让她担任班级的文具管理员。小丽上任后，工作认真负责，经常提醒其他同学要保管好自己的文具，她提出要举办文具分享日。之后，班里面的同学再见到小丽，渐渐地也不再叫她小偷。同时，小丽跟同学的关系变得更加融洽，上课老师提问问题时也开始积极回答。
问题：请结合材料，从学生观的角度，评析该老师的教育行为。（14分）

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

老师把一幅世界河流分布示意图挂在黑板上，问：“同学们，这幅示意图上的河流都不是直线，而是弯弯的曲线，河流为什么不走直线，而偏偏要走弯路呢？”同学们七嘴八舌地议论开了。有的说，河流走弯路，拉长了河流的流程，河流也因此能汇聚更大的水量；有的说，由于河流的流程拉长，每个单位河段的流量就相对减少，可以减弱对河床的冲击；有的说，河流在前进的过程中，会遇到各种各样的阻碍，其中有些是无法逾越的。所以，它只有绕道而行，也正因为走弯路，让它避开了障碍，最终抵达了遥远的大海。
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：
用规范的现代汉语写作：角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。

【正确答案-参考解析】：参加考试可见