藻类、苔藓、蕨类植物具有的共同特征是（）。

A.有很薄的叶片

B.具有维管组织

C.用孢子繁殖后代

D.有根、茎叶的分化

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

春季浮游藻类一般随着温度的升高形成以硅藻为主的群落，而后转为以绿藻为主的群落，继而转为以蓝藻为优势种的群落。
问：①从生态系统的组成成分角度分析，上述藻类属于______它们的种间关系主要表现为______。
②进入春季后，湖泊中各种藻类种群环境容纳量______（填“会”或“不会”）发生改变，理由是______。
③近年来受全球气候变暖的影响，春季升温过程提前，而光照尚未增强，研究表明，蓝藻更适应这种高温低光照的新环境，由此推测，气候变暖对湖泊中蓝藻成为优势种的时间将______（填“提前”或“推迟”或“不变”。）

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

（材料）
材料：某校教师组织学生在各自生活小区的花园中捕捉蚯蚓，然后带到学校开展“观察蚯蚓运动”的实验，不同教师设计的实验观察不同，下面是其中的两种：“观察蚯蚓的运动”实验方案1：
①将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。
②将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动及身体的变化。
③比较蚯蚓在两种情况下运动的方式和运动速度的异同点。
注意：在观察过程中，应常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其体表保持湿润。
“观察蚯蚓的运动”实验方案2
①将滤纸浸润（水越少越好），紧贴在一个装有2毫升水的大试管内壁一侧。
②将一条6-10厘米的蚯蚓，放入大试管底部的水中。
③将大试管向没有贴滤纸的一侧倾斜45°，观察蚯蚓的运动情况。
④将大试管向贴有滤纸的一侧倾斜45°，观察蚯蚓的运动情况。
⑤比较蚯蚓在两种情况下运动方式和运动速度的异同点
问题：（1）结合材料分类列出教师在实验中所使用的课程资源，并说明分类的依据。
（2）如果要达到实验目的，至少还需要补充哪些实验器材。
（3）分别分析这两个实验方案的局限性。

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（材料）根据下列材料，按要求完成任务：某教师在进行“血管”一节的教学时，主要教学环节如下：
A.教师组织学生用低倍镜显微镜观察小鱼尾鳍的血管及血液流动情况，将观察到的现象用绘图或文字的方式进行记录，然后组织学生以小组为单位分享观察结果。
B.教师引导学生针对各小组描述的观察现象，从血液流动速度血液方向等方面，对不同血管的特点进行分析和总结。
C.教师播放小鱼尾鳍血液流动情况的视频。
D.教师组织学生进一步观察人体循环系统的示意图，引导学生梳理不同血管以及心脏之间血液流动方向的关系，并书写板图和板书。
E.理论联系实际，通过问题引导学生思考相关的生活现象。
问题：
（1）设计本节教学内容的板书和板图。
（2）设计本节教学内容的教学目标。
（3）设计本节教学的问题串。

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