阳春三月，桃花盛开。在显微镜下观察到桃花花瓣细胞呈现红色的结构是（）。

A.液泡

B.叶绿体

C.细胞核

D.线粒体

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

使用细胞核移植技术培育“三亲”婴儿，也被称为“线粒体置换疗法”，可以使某些患有线粒体缺陷病的妇女拥有健康的亲生孩子。“三亲”婴儿的培育过程可用图8表示。

请回答26-26题
问题：
（1）培育“三亲”婴儿依赖的生殖方式属于______（有性/无性）生殖。
（2）受精卵发育所需的营养物质主要来自于______（填字母）的细胞质。
（3）为“三亲”婴儿提供遗传物质的有______（填字母）。
（4）以上过程使用的生物技术有核移植、体外受精和______等技术。

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材料：
某教师选用探究性教学策略，开展“模拟眼球成像及探究近视形成”的教学过程如下。
上课时，教师先统计班级戴眼镜学生的人数，然后提出问题：同学们是什么时候戴上眼镜的？是什么原因造成的？板书本节课的主题：近视形成的原因。
教师组织学生实验，要求学生将凸度较小的一个凸透镜（相当于眼球的晶状体）在光具座上固定好，全班统一固定在一个位置上，如750px处的位置，每个小组的光屏（相当于眼球的视网膜）也固定在一个位置，比如1250px处。把光具座上的电蜡烛打开。移动电蜡烛，直到光屏上出现一个清晰像为止，根据该现象，教师引导学生说出视觉形成的过程，在此基础上，教师引导学生思考，讨论产生近视的可能原因，并作出假设。学生容易提出“近视与晶状体的凸度有关”的假设，但不易提出“近视与眼球前后径有关”的假设。在制订计划前，教师做适当引导后再补充第二种假设。
学生根据假设制订的探究计划如下：
①记录电蜡烛、透镜、光屏三者之间的距离；
②换上凸度较大的透镜；
③前后移动电蜡烛，直到在光屏上出现一个清晰的物像，记录下电蜡烛与透镜之间的距离；
④恢复电蜡烛的位置，前后移动光屏的位置，直到光屏上出现一个清晰的物像，记录下透镜与光屏之间的距离；
⑤分析现象，得出结论。
学生根据制订的计划完成相关的实验操作和记录，完成之后，恢复透镜、光屏的距离，把组内学生的不同度数（度数相差越大越好）的眼镜放在透镜前面，然后分别移动电蜡烛的位置，直到光屏上出现清晰的物像为止，分别记录眼镜的度数和电蜡烛所在的位置。
学生通过分析和对比实验数据，得出结论。
学生分组交流实验结果，教师引导学生总结近视形成的原因，并结合生活体验交流预防近视的措施。请回答28~28题
问题：
（1）结合材料分析教学过程中学生用到的探究技能。
（2）结合材料分析探究性教学的一般过程。

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人的血型和输血是学生感兴趣的话题，但是由于血型鉴定具有潜在的感染疾病的危险，许多国家禁止在中学阶段采用人血进行实验。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》的活动建议为：模拟“血型鉴定”，理解血型与输血的关系。模拟活动中选用适当浓度的AgNO₃代表A型血清，NaI代表B型血清，Pb（NO₃）2代表A型血，BaCl₂代表B型血。
请回答30-30题
要求：
（1）根据题目中提供的试剂（必要时可混合）和蒸馏水等材料，用表格的形式设计“血型鉴定”的模拟实验方案。
（2）设计上述模拟实验的教学过程。

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