下面谱例运用的创作手法是（）。

A.鱼咬尾

B.对比

C.同头换尾

D.展开

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

为下面谱例编写四部和声。

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

分析下面谱例。
要求：（1）标明调式调性。
（2）写出曲式结构名称。
（3）说明不同段落之间在哪些方面有对比。

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

请根据《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：必修“歌唱”模块的学生
教学内容：学唱《毕业歌》
要求：
（1）设定教学目标与重点。（10分）
（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）
（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

案例：
在一节高中合唱课上，大家都在认真地进行合唱，教师针对合唱歌曲，介绍了整个音乐的发展流程及作品背景，让学生更好地感受歌曲的情绪特点。之后针对各声部的音乐特点进行了简单的分析，让学生能够了解到每一个声部的音乐特点，合唱起来更加好听。最后教师请所有学生完整地演唱一遍歌曲。歌曲演唱完之后，该教师说：“最后一排的男同学出列，你会不会唱歌，不用参加合唱了。”整个课堂气氛陷入了尴尬。
问题：根据《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念，对上面的案例进行分析（7分），并给出改进建议（8分）。

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

依据《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念，对教学设计中的导入、展开阶段进行分析（7分），并说明理由（8分）。
[课题名称]“祖国颂歌”
[教学对象]必修“音乐鉴赏”模块的学生
[教学内容]鉴赏歌曲《忆秦娥•娄山关》《谁不说俺家乡好》《我和我的祖国》《祝酒歌》
[主要目标]
能够充分聆听并感受作品表达的情绪特点及历史背景，能够简单的演唱歌曲。
通过听赏作品、讲授法以及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐鉴赏能力，感受作品背后的人文内涵。完整而充分地聆听作品，感受音乐风格，体会作品对于祖国的赞美与热爱之情。
[教学过程片段]
（一）导入新课
教师播放歌曲《我爱你，中国》，引导学生思考：歌曲表达了怎样的情感？（学生自由回答）教师总结：歌曲表达的是对祖国的赞美之情，从而顺势引入本课。
（二）整体感知
教师请学生聆听整个章节的歌曲片段，联系课题，说说这一章整体歌曲的方向是什么？
（学生通过聆听与联想进行回答）
教师总结：整个章节中的歌曲以“祖国”为主题，表达了对祖国的赞美之情。
（三）探究学习
1.教师播放歌曲《忆秦娥•娄山关》，并提问学生：歌曲描述了什么场景？表达出什么样的情感特征？（学生自由回答）
教师总结：歌曲描绘的是红军长征胜利后人们的喜悦心情，通过周围的环境而传达这种喜悦，无形中表达了人们对于祖国的赞美与热爱之情。
2.教师范唱歌曲《谁不说俺家乡好》，并提问学生：歌曲的情绪是怎样的？描述了哪些事物？表达了怎样的情感？（学生自由回答）
教师总结：歌曲总体情绪比较激动与热情，描绘了草原、绿地等事物，赞美祖国美丽自然，表达出作者对祖国的热爱与赞美之情。
3.教师播放歌曲《我和我的祖国》，并提问学生：这首歌曲表达了怎样的情感？（学生自由回答）
教师总结：歌曲以我和我的祖国为主线，对祖国进行赞美。
4.教师播放歌曲《祝酒歌》，并介绍歌曲背景。
教师提问：歌曲表达了怎样的情感？歌曲的曲式结构是什么？（学生自由回答）
教师总结：歌曲表达了人民的喜悦之情及对祖国的赞美之情。歌曲为再现的复二部曲式。
5.最后，教师完整播放所有歌曲。并提问学生：这些歌曲有什么共同点？（学生自由回答）
教师总结：无论从什么角度出发，都表达了对于祖国的热爱与赞美之情。
（四）拓展延伸
教师请学生用自己的方式表达对祖国的热爱与赞美，并进行展示，之后教师进行鼓励性的评价。
（五）小结作业
1.师生以问答的形式共同总结本课主旨。
2.课下请同学们搜集一下“祖国”的相关作品，下节课我们一起交流讨论。
（后略）

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