下面旋律片段的节拍类型是（）。

A.单拍子

B.变换拍子

C.混合拍子

D.复拍子

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

为歌曲《沂蒙山小调》片段编配第二声部。
要求：
（1）第二声部调式调性与第一声部不同。
（2）编配后的二声部为模仿关系。

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

分析下面谱例。
要求：（1）谱例中的旋律一共出现几对模进关系？分别是哪几对？
（2）此段旋律中，音乐的对比主要体现在哪方面？

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按下列要求进行教学设计。
教学对象：高中一年级
教学内容：鉴赏教学——高亢的西北腔（《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》）
要求：
（1）设定教学目标。
（2）确定教学重难点。
（3）针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

案例：
在舞蹈课《胶州秧歌》的教学过程中，教师一开始请学生观看了东北秧歌的视频，请学生说说对秧歌的了解，随后导入到本节课《胶州秧歌》的教学中。之后，教师用了10分钟的时间，给学生介绍了胶州秧歌的相关背景资料。在此基础上，教师接着用了30分钟的时间给学生细致讲解了胶州秧歌的舞蹈动作，并跟随音乐给学生整体进行了示范。最后5分钟，请学生跟着音乐完整跳了一遍，很多学生还是无法掌握，最后只能在遗憾中结束课堂。
问题：根据《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念，对上面的案例进行分析（7分），并提出改进建议（8分）。

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

依据《普通高中音乐课程标准》（实验）的基本理念，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】非洲歌舞音乐
【教学目标】
1．知识目标：了解源于非洲本土的歌舞音乐的特点。
2．能力目标：非洲歌舞音乐与相关传统文化艺术的联系。
3．情感目标：增强对非洲音乐文化的社会功能性认识。
【教学重点】本课主要通过学生欣赏、参与、创作、表演非洲歌舞，收集、制作有关非洲的面具等艺术形式，师生共同探讨、学习，了解其歌舞音乐风格特点及相关传统文化艺术。
【教学用具】非洲鼓、多媒体。
【教学过程】
1．课前播放非洲鼓乐
学生聆听，准备上课——营造上课氛围。
2．设问直接导入课题
师：说到非洲，同学们首先会想到什么？
学生回答：黑人、动物、原始森林……（激发学生对本课的学习兴趣）
3．教师简要介绍非洲，播放短片《走入非洲》（片段）
提问：在这个短片里，你们主要看到了什么？
学生思考后回答。（非洲歌舞）
4．非洲歌曲欣赏
播放一首歌曲，聆听后能否找出这首歌曲的特点呢？（学生“呼应歌”）
5．非洲舞蹈欣赏
（1）播放影片《Who am I》（片段），舞蹈场面表达了什么？
（2）继续欣赏：《祈雨仪式》《友谊颂》。
（3）投影：歌舞音乐的特点。
6．同学们通过欣赏非洲歌舞音乐，发现了一种什么重要的乐器？
（1）欣赏一组非洲鼓（图片），教师简介非洲鼓。
（2）请全体同学敲击三组不同的节奏，体会非洲歌舞音乐节奏的多变性。
（3）请几位学生击鼓。（教师设计题目）
（4）根据多变的节奏特点，请同学们为歌曲《达姆达姆》伴奏。
7．非洲相关传统文化艺术介绍
（1）非洲服饰：服饰特点及妇女服饰介绍。
（2）非洲面具：①教师介绍面具；②学生展示自己制作的面具。
8．师生表演《狩猎》
学生切身感受、体验非洲歌舞音乐的多变节奏，体验非洲人的热情、乐观和无拘无束的生活状态以及歌舞音乐的即兴性。
9．结束语

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