《左传·隐公六年》载：“冬，京师来告饥，公为之请籴于宋、卫、齐、郑，礼也。”这里的“礼”指的是（）。

A.相邻国之间有救援赈灾的责任

B.诸侯对周王有提供粮食的义务

C.已经出现买卖粮食的商业行为

D.王权衰落致使诸侯国放弃义务

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王安石说：“自古治世，未尝以财不足为公患也，患在治财无其道尔。”列举王安石的治财之“道”。

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材料一：
今日特派本方面军政治部主任李克农同志传达微忱，并提出下列问题以资讨论：
一、从本月十六日起，我军即下令撤出甘泉肤施之围，双方停止敌对行动，同谋抗日；
二、目前各就原防，作抗日的一切准备……
——摘编自1936年1月红军第一方面军彭德怀、毛泽东致张学良信
材料二：
双方同意在最近将来之适当时机。向各党各派各界各军提议共同发起抗日救国代表大会，讨论抗日救国统一战线之总斗争纲领，并产生联合战斗之机构；在抗日作战时，双方军事力量各担任一定战线，取得互相联系与协同动作，以此去配合全国抗战力量在统一指挥下之一致的坚决的动作。
——摘编自1936年4月周恩来面呈张学良的红军与东北军的《抗日救国协定》
材料三：
赵年同志从赵联处回，根据赵联同志的意见，根据二、四方面军北上、西南事变发展、日本对绥蒙进攻等情况，我们认为兄部须立即准备配合红军，选定九、十月间有利时机，决心发动抗日局面，占领甘凉肃，完成打通赵联的任务……八个月来的政治关系，证明了你我之间的完全一致。这封信的意见以及今后我们提出的一切意见，都是同志建议的性质，是在和衷商酌之下
产生的。（注：赵年即潘汉年的代名，赵联即苏联的代名）
——摘编自1936年8月中共中央领导人给张学良的信
问题：
（1）据上述材料，概括中国共产党和张学良“八个月来的政治关系”的主要表现。
（2）据上述材料并结合所学知识，说明双方“八个月来的政治关系”发展的主要原因。
（3）简述双方“八个月来的政治关系”所产生的历史影响。

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根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《普通高中历史课程标准（实验）》规定：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
材料二：
课文摘录：
《天朝田亩制度》的颁布

为了满足农民得到土地的愿望，1853年冬，太平天国颁布《天朝田亩制度》。它根据“凡天下田，天下人同耕”和“无处不均匀”的原则，规定以户为单位，不论男女，按人口和年龄平分土地。根据“人人不受私，物物归上主”的原则，规定每户留足口粮，其余归国库。太平天国想通过这一方案，建立“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的理想社会。
《天朝田亩制度》是太平天国的纲领性文件。它反映了农民要求获得土地的强烈愿望，
是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。但是，它体现的绝对平均主义思想，严重脱离实际，根本无法实现。
“太平天国在一些占领区内，承认耕者有其田，保护农民劳动果实。在江苏吴县，太平天国‘监军提各乡卒长给田凭，每亩钱360文，领凭后租田概作自产，农民窃喜，陆续完纳”’。依靠太平天国政权的支持，广大农民纷纷起来反对封建地主剥削，进行抗租斗争。安徽桐城一个有文化的地主曾作诗哀叹：“东庄有佃化为虎，司租人至撄其乳。西庄有佃狠如羊，掉头不顾角相当。”
要求：
根据《普通高中历史课程标准（实验）》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学
环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

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