根据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》，下列选项中体现该课程能力目标的是（）。
①学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制
②体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境、勤俭节约、珍惜资源
③学会面对复杂的社会生活，以正确的价值观为标准做出道德判断和选择
④认识当今人类面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识

A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

某些老师对于学生间的代做和抄袭作业行为睁一只眼、闭一只眼。甚至有的老师无奈地说：抄作业的学生总比不做作业的学生好，抄一遍也是一种学习呀
问题：根据材料，并结合伦理学的相关知识进行分析
（1）你怎样看待材料中这些老师的做法？请说明理由。
（2）为防止上述现象的发生，你有何建议？

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

阅读材料，并回答问题。
材料：下面是某教师在执教《对不良诱惑说“不”》中关于“如何战胜不良诱惑”的教学片段。


问题：请分析该教学片段在贯彻思想品德课程的基本理念方面有哪些值得借鉴的地方？

【正确答案-参考解析】：参加考试可见

理智面对社会生活中的不公平

理智面对社会生活中的不公平

虽然公平一直是人类孜孜以求的目标。但用理性的目光审视人类社会发展的历程，我们不难发现，公平总受到一定社会条件的制约。任何社会都会存在一些不公平的现象。公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。尽管如此，我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。曾凡在某公司找到一份打字员的工作，她按公司的要求辛辛苦苦地干了一个月，满怀喜悦地去领工资，但老板以她曾迟到为由，扣了她20％的工资。曾凡觉得很不公平，因为自己从未迟到过。
1、如果她接受了这种不公平，情形会怎样？
2、她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？
在现实生活中，不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该增强权利意识，善于用合法的手段。求得问题的合理解决，以谋求最大限度的公平。我们的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。

公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。当我们遇到“不公平”的事情觉得委屈、感到困惑时，当我们在矛盾冲突中感到左右为难、举棋不定时，我们不妨调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，或许我们会更加客观地对待生活中的“不公平”现象。
承认无可改变的事实、以平和的心态对待不公，会使我们换个角度思考问题。例如，因收费高而不参加夏令营，对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力。把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。
当有人恃强凌弱时，______。
当有人弄权渎职，侵吞公款时，______。
当有人排斥异己，处事不公时，______。
你见到不公平现象时有何感受？你遇到这些事应该怎么做？
公平意识也是道德的重要内容，见到不公平的现象采取什么态度和行为，反映出我们的精神境界。崇尚公平、主持公道。要求我们同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
要求：
（1）请运用体验教学法，设计一个体验式教学活动，帮助学生懂得理智地对待不公平。
（2）请设计本课题的板书。

【正确答案-参考解析】：参加考试可见